В юности я выбрал свою нынешнюю профессию, потому что и сам задавался вопросами, ответы на которые теперь ищут мои ученики: кто я, что я знаю и чего не знаю, как жить в этом сложном мире? Конечно, основная задача учителя – учить, но, по моему мнению, еще важнее – учиться. В течение всей жизни. Каждый день.

         Именно потребность в познании нового подтолкнула меня к переезду в Югру. Культура и философия современного мира во много европоцентрична, и, конечно, в юности меня привлекали цивилизации Запада, но, приехав на Север, я столкнулся с народом совсем другой формации. Для народа ханты вечность – не пространная философская категория, а данностью каждого дня. Культура, которую я встретил здесь, среди заснеженных равнин Югры, вобрала в себя всю мудрость северной земли, сохранила обычаи и традиции, и я, познакомившись с нею, понял, что и изменения, которые вместе с процессом глобализации приходят сюда, на их землю, должны быть мягкими, продуманными, интегрированными в уклад жизни.

         Когда я стал директором, проблема адаптации детей малочисленных народов Севера и детей в целом ко взрослой жизни стала для меня еще более очевидной. Но сначала мне самому нужно было вырасти – в сфере управления. В 2012 году я получил степень магистра  по специальности «Государственное и муниципальное управление», в 2013г. прошел переподготовку по специальности «Менеджмент в образовании». Именно на этапе первых лет моего руководства  мы с коллективом размышляли о модернизации образования в школе, особенностью которой является обучение в ней детей коренных малочисленных народов Севера: на каких принципах должно базироваться обучение, к каким результатам нужно стремиться? Отвечали на актуальные вызовы вместе – учителя и ученики.

           Для детей КМНС нужны новые, социально востребованные образовательные программы, предусматривающие погружение в этническую среду. Объединенный идей этнокультурного образования детей КМНС коллектив Угутской школы, став региональной инновационной площадкой, принимает активное участие в экспериментальной деятельности. В 2012 году школа была награждена Дипломом победителя в окружном конкурсе инновационных проектов «Школа – социокультурный центр». Основным достижением стало снижение до ноля конфликтов на межнациональной почве. До настоящего времени я уделяю самое пристальное внимание планомерной деятельности коллектива по возрождению и сохранению традиций коренных малочисленных народов Севера, народных промыслов. К особенностям последних 4-х лет относится предоставление общедоступного образования детям, относящимся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья. В школе созданы все условия для успешного обучения таких детей. Кроме того, плодотворная работа службы ППМс сопровождения позволяет  выявлять особенности психического и речевого развития детей КМНС с учетом их этнических особенностей и успешно внедрять в учебный процесс программы с этнокомпонентом по психологии и логопедии. В 2015 году муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Угутская средняя общеобразовательная школа решением организационного комитета IV Всероссийского образовательного форума вошла в «100 лучших школ России». Я как директор был награждён почётным знаком «Директор – 2015 года».

          Директор – человек с активной жизненной позицией, участвующий в общественно значимых мероприятиях. Меня беспокоит быт не только школы, которой я руковожу, но и поселка, жителями которого являются мои ученики. Понимая, что они проводят время и за пределами образовательного учреждения, я пытаюсь сделать лучше устройство самого населенного пункта. Являюсь членом партии «Единая Россия», депутатом Совета депутатов сельского поселения Угут. Вместе с коллегами мы реализуем инициативы, направленные на обустройство комфортной среды всего Угута. За три созыва построено и сдано в эксплуатацию шесть жилых многоквартирных дома, водоочистные сооружения, спортивный комплекс. Всегда принимаю участие в различных поселковых мероприятиях: трудовых, спортивных, общественных. В 2012 году был награждён грамотой Главы сельского поселения Угут за сознательность и патриотизм, проявленные при тушении лесных пожаров на территории сельского поселения. Два года я участвую в региональном полуфинале конкурса «Лидеры России», чтобы сравнить свой опыт с уровнем лучших управленцев страны. Но главным моим делом остается школа. Я не могу расти в отрыве от нее, мой личный профессиональный рост тесно связан с ростом учреждения, которым я управляю.

             Что для меня современная школа? Этот термин многокомпонентен. Это школа, где используются инновации, отвечающие последним требованиям технологического развития. Это уютные, комфортные кабинеты с современной материальной базой, где школьники могут изучать особенности 3D программирования или робототехники. В нашей школе есть подобное оборудование, и мы с детьми используем его для расширения кругозора в тех или иных предметных областях. Школа – это и родители детей, поддерживающие школьные преобразования. Именно в школьном пространстве ребенок программирует себя на будущую жизнь, закладывая основные приоритеты по каждому направлению. Формирование всех жизненных компетенций ребенка начинается именно в школе.

Мой главный постулат: в какую школьную жизнь войдут дети, в такой жизни они и будут жить! Мы с коллегами ежедневно пытаемся сделать школьную жизнь такой, чтобы наши ученики вырастали сознательными, честными, умеющими справляться с трудностями и имеющими неограниченные, обширные представления о мире. Для того, чтобы выработать у учеников эти компетенции, коллектив школы реализует множество проектов и образовательных инициатив. Школа участвует в двух проектах федерального уровня. В рамках проекта «Точка Роста» в школе создаются зоны коворкинга и нетворкинга, оформление и дизайнерское решение которых было поручено школьникам. Ответственность за будущее пространства, где им можно будет заниматься совместным творчеством, по нашим расчетам должно было выработать у них привычку осмыслять будущий выбор и совершать его – важный жизненный навык. Кроме того, сопричастность к реализации проекта сделала учащихся школы более сознательными по отношению к нему, дала навыки проектирования и реализации идей в рамках развития инженерного образования.

             Другая проблема, важная для национальной школы, это слабая включенность детей коренных народов Севера с детства мало приученных к технологическим инновациям, в интерактивность цифрового обучения. Для того чтобы адаптация школьников проходила без конфликтных ситуаций, мы приступили к разработке еще одного значимого для школы федерального проекта «Вклад в будущее» при поддержке Сбербанка. Назначение проекта – формирование адекватной вызовам времени образовательной среды, в которой связаны содержание образования, организация учебного процесса, психологическое сопровождение, предметно-пространственная среда и т. д.  Одним из важнейших аспектов проекта является ее основополагающий, системный характер. «Трансформация образовательной среды школы в личностно-развивающую образовательную среду открытого характера»– основа жизнедеятельности школы в краткосрочной и долгосрочной перспективе.

            Трансформация образовательной среды школы в личностно-развивающую образовательную среду открытого характера с преобладанием «творческого» и частично «карьерного» типов, способствующей развитию необходимых для успеха в современном обществе качеств.

         Основные ожидаемые результаты работы по Проекту:

Школа станет ведущим социокультурным центром сельского поселения. Частично она играет эту роль и сейчас, но мы ожидаем, что влияние школы на культурную и социальную среду поселка станет еще более значительным.

Повышение мотивации участников образовательного процесса в краткосрочной перспективе приведет к повышению творческой составляющей образования.

    Основное направление проекта: создание в школе образовательной среды для личностного роста учеников. Проект включает пространственные решения, внедрение в образовательный процесс специального курса внеурочной деятельности и образование педагогического образовательного сообщества, внедрения в процесс обучения технологий 4К.

       Каждое утро, переступая порог обновленной модернизированной школы, в которой инновационные технологии гармонично сочетаются с внимательным отношением к традициям северных народов, я стремлюсь начинать новое, расширять привычное, двигаться вперед. Коллектив, который я возглавляю, начиная с малого, меняет мир вокруг. Сначала эти перемены не слишком заметны, но со временем изменятся и будут дополнены рабочие аудитории, вместе с ними поменяются методики преподавания педагогов, через них изменятся дети, наши ученики, они начнут менять своих родителей, те в свою очередь – весь поселок, а он – район и округ. «Необязательно сразу делать великие вещи, можно делать и маленькие, но с великой любовью» (мать Тереза).

Курсы повышения квалификация, форумы, конкурсы, общественная жизнь – всё это дает хороший «стартовый капитал» руководителю, но реализованные и запланированные проекты и инициативы, планомерно и последовательно улучшающие образовательное учреждение, это тот фундамент, на котором я строю свой профессиональный рост. Мои персональные успехи должны стать основой преобразований, направленных на улучшение качества учебной и внеучебной деятельности в школе, которую мне каждый раз так хочется назвать «своей».